Bienvenue dans ce module sur les compétences pédagogiques.

Dans cette leçon, nous passerons en revue les objectifs de l’enseignement, les caractéristiques essentielles des enseignants, quelques informations à noter sur les personnes avec lesquelles vous pouvez traiter, comment différencier avec des populations particulières, la planification des interactions avec les élèves, et les stratégies pédagogiques que vous pouvez adapter au besoin.

Le but ultime de l’enseignement est de promouvoir l’apprentissage. Généralement, l’apprentissage a lieu dans des circonstances et des contextes très variables. Ce peut être le cadre formel d’une salle de classe ou d’un laboratoire, ou le cadre informel d’un musée ou de votre magasin de jeux local.

L’enseignement et l’apprentissage peuvent se faire de diverses façons. Il existe de nombreuses approches qui peuvent être adoptées, et elles ne sont pas toutes couronnées de succès. Nous pouvons tous nous souvenir de certaines leçons inefficaces que nous avons subies au fil des ans. C’est ce que nous voulons éviter.

Les meilleurs enseignants s’efforcent de motiver et d’engager tous leurs élèves dans l’apprentissage plutôt que de simplement accepter que certaines personnes n’y arriveront pas. Cela s’applique à la fois dans une salle de classe et dans une boutique de jeu locale (LGS). Votre rôle en tant que responsable de l’éducation des joueurs de Magic the Gathering est de vous assurer que chaque personne avec qui vous interagissez en ressorte avec une meilleure compréhension des règles qu’auparavant, même il semble qu’ils ne comprenent pas le problème à l’origine.

Il y a différents principes de bon enseignement qui s’appliquent à la fois à la salle de classe et à chaque événement Magic que vous arbitrez. Ce qui suit est donc particulièrement important.

Encouragez le contact entre les joueurs et les arbitres. – Il est important que les joueurs se sentent à l’aise de faire appel à un juge. Vous ne pouvez pas aider les joueurs s’ils se font une montagne de vous poser une question.
Encourager l’apprentissage actif. – L’apprentissage fonctionne mieux lorsque les participants ne sont pas passifs. Essayez de ne pas faire un cour magistral à vos joueurs. Impliquez-les dans ce que vous leur enseignez.
Donnez un retour critique rapide. – Les remarques fonctionne mieux lorsqu’il y a peu de délai avec l’erreur. Si vous voulez aider un joueur, attendre jusqu’au prochain événement pour aborder une erreur ne va pas vraiment l’empêcher de refaire la même.
Annoncez que vous avez des attentes élevées. – Vos joueurs sont capables de comprendre le jeu auquel ils jouent et ils sont capables d’y jouer équitablement. Assurez-vous que les joueurs le sachent s’ils semblent en difficulté ou si vous pensez qu’ils ne prennent pas les règles autant au sérieux qu’ils le devraient. Il ne s’agit pas de réprimander les joueurs, mais bien de les encourager.
Respectez la diversité des talents et des façons d’apprendre. – Le point le plus important est sans doute de se rappeler que chaque joueur est différent et que tout le monde n’apprend pas de la même façon.

Les enseignants efficaces ont souvent des caractéristiques particulières en commun et il est important de les garder à l’esprit. Tout le monde n’est génial dans ces domaines, mais votre degré de compétence n’est pas fixe. Chacune de ces choses peut être travaillée, et être conscient de ces caractéristiques est une première étape.

Les bons enseignants sont de d’excellents communicateurs – Si vous avez besoin de vous améliorer, vous pouvez vous entraîner à expliquer les choses à un ami ou à un collègue et leur demander de vous donner des conseils. Vous pouvez également vous enregistrer et vous écouter pour voir s’il y a quelque chose que vous pourriez améliorer. C’est ce que font de nombreux enseignants lorsqu’ils suivent une formation de “microenseignement”. Vous vous exercez à enseigner quelque chose devant vos pairs et vous êtes enregistré. Par la suite, un expert peut vous faire part de ses commentaires, et vous pouvez également regarder les vidéos pour voir ce qui doit être amélioré. C’est à peu près aussi agréable que ce que vous imaginez.
Les bons enseignants sont à l’écoute – Vous devrez écouter vos joueurs pour essayer d’aller au fond des problèmes au fur et à mesure qu’ils surgissent, ou pour essayer de comprendre où ils ont des difficultés. Heureusement pour vous, écouter peut être pratiqué dans la plupart des conversations.
Les bons enseignants sont adaptables – Parfois, vous avez un plan parfait ou une anecdote qui a réussie à expliquer quelque chose dans le passé, mais qui ne fonctionne tout simplement pas maintenant. Si vous constatez que quelque chose ne fonctionne n’hésitez pas à changer de cap. Ne vous en tenez pas à la même approche simplement parce qu’elle a déjà fonctionné. Le fait important est que dans ce cas, votre méthode ne fonctionne pas.
Les bons enseignants sont motivants – Certaines personnes ont des personnalités particulièrement dynamiques et engageantes et semblent être naturellement d’excellents enseignants, mais il y a des choses sur lesquelles tout le monde peut travailler et qui peuvent aider à engager les gens lorsque vous essayez de leur enseigner. Les comportements sociaux non verbaux comme le contact visuel, les gestes, le mouvement et un ton de voix varié sont des moyens prouvés d’aider à l’enseignement.

Notre prochaine caractérisque importante est….

Les bons enseignants font preuve d’empathie – Les émotions sont en fait très importantes dans l’enseignement. Il est important de montrer aux joueurs que vous vous souciez réellement de vos interactions avec eux et que vous comprenez d’où ils commencent leur apprentissage.
Les bons enseignants ont de la patience – La patience est souvent présentée comme l’une des caractéristiques les plus importantes qu’un enseignant peut avoir. Je pense que c’est vrai que vous ayez une classe d’enfants de 6 ans ou que vous ayez affaire à un groupe d’adultes dans la ronde 6 d’un tournoi. Être frustré avec nos joueurs n’aide jamais, il est donc important de rester patient. Si quelque chose ne fonctionne pas et que vous vous sentez frustré, changez de tactique et abordez l’explication ou la discussion sous un angle différent.
Les bons enseignants partagent leur meilleures méthodes – Les enseignants sont encouragés à travailler ensemble pour discuter de ce qui a fonctionné et de ce qui n’a pas fonctionné. Les arbitres ne sont pas différents. Si vous avez l’impression d’avoir trouvé la meilleure explication de tous les temps d’expliquer la pile, vous devriez la partager avec les autres, tout comme vous aimeriez qu’un bon exemple soit partagé avec vous.
Les bons enseignants sont des apprenants tout au long de leur vie – Chaque jour est un jour d’école. Il y a toujours plus à apprendre, et c’est particulièrement vrai pour Magic, où des centaines de nouvelles cartes et interactions apparaissent chaque année. Faites de votre mieux pour vous confronter aux nouveaux contenus et sujets au fur et à mesure qu’ils se présentent, par exemple en lisant les notes de sortie d’édition, et en demandant aux joueurs quelles difficultés ils rencontrent.

Maintenant que nous avons examiné les qualités que vous devriez avoir, parlons des gens avec qui vous allez travailler.

Dans chaque classe, vous trouverez une population diversifiée d’élèves. Il en va de même, sinon plus, avec un LGS ou un lieu de rassemblement de joueurs de Magic the Gathering.

Vos joueurs seront d’âges différents, parleront des langues différentes, auront des niveaux d’éducation différents, des besoins éducatifs spéciaux, etc.

Les sections suivantes mettront en évidence certains des divers groupes que vous rencontrerez lorsque vous arbitrerez, et les implications que cela peut avoir pour l’enseignement.

Le premier groupe à considérer est

Jeunes joueurs – Au fur et à mesure que les enfants grandissent, de la petite enfance à l’âge adulte, ils passent par divers stades du développement cognitif. Dès l’âge de 12 ans, la plupart des enfants devraient être au “stade opérationnel concret”, ce qui signifie qu’ils peuvent faire preuve d’une pensée raisonnable et logique. Cependant, tous les enfants n’auront pas atteint ce stade au moment où vous les rencontrerez en train de jouer à Magic, et s’ils en sont encore au “stade préopératoire”, leur pensée ne sera complètement basée sur la logique, mais encore beaucoup sur l’intuition. Il est important d’en être conscient lorsque vous essayez de comprendre les décisions des jeunes joueurs ou lorsque vous leur expliquez une décision. D’un autre côté, certains d’entre eux seront en mesure de faire face à les raisonnements logiques requis pour les interactions de jeu, particulièrement après avoir joué pendant un certain temps.
Les joueurs qui utilisent une deuxième langue – les joueurs qui communiquent dans une langue qui n’est pas leur première peuvent être désavantagés lorsqu’il s’agit d’un jeu où les règles reposent en grande partie sur des formulations très spécifiques. Faites de votre mieux pour être très clair et cohérent dans ces situations. L’ambiguïté dans les termes peut conduire à une plus grande confusion.
Joueurs ayant des besoins éducatifs spéciaux – Il y a divers besoins supplémentaires que les joueurs peuvent avoir et qui peuvent avoir un impact sur leur expérience de jeu. Contrairement à la plupart des milieux scolaires, il est peu probable que l’on vous fournisse les renseignements pertinents sur les personnes avec lesquelles vous allez traitez comme on le ferais dans une école. Par conséquent, il est important que vous considériez qu’une personne sur dix avec qui vous traitez pourrait avoir un besoin supplémentaire. Il peut s’agir de quelque chose qui a un impact sur leur attention, comme le TDAH, leur capacité à gérer des nombres, comme la dyscalculie, un problème de mobilité ou une difficulté de communication.

Cette liste n’est pas exhaustive. Il y a beaucoup de facteurs différents dont il faut être conscient et qui peuvent avoir un impact sur l’apprentissage d’un joueur. Parfois, les gens savent de quelle façon ils apprennent le mieux, donc envisagez de leur demander s’ils ont de la difficulté à comprendre votre explication. Ce qui aide tout le monde, c’est de s’assurer que les joueurs sont aussi heureux et à l’aise que possible et qu’ils sentent qu’ils peuvent vous dire s’ils ont des difficultés ou qu’ils peuvent demander de l’aide.

La différenciation englobe un groupe d’approches semblables pour enseigner aux élèves d’une manière qui tienne compte des différences inévitables dans les intérêts, la préparation, la langue et le profil d’apprentissage des élèves.

Essentiellement, il s’agit d’adapter votre approche aux joueurs que vous avez devant vous. L’enseignement n’a pas de solution universelle. Comme on l’a souligné précédemment, il est incroyablement important que vous ne persistiez pas dans une explication que vous avez essayé et essayé mais qui ne fonctionne pas. Il y a sans doute une raison pour laquelle cette approche ne fonctionne pas. Changez votre approche et voyez si ça marche. Essayez de décrire, à l’aide d’exemples, de dessins, de diagrammes, de gestes de la main, d’anecdotes, de séances de questions et de réponses; quoi que ce soit, pourvu que ça fonctionne.

Les meilleurs enseignants planifient soigneusement leur leçons. Ils décident quoi enseigner et comment l’enseigner.

Vous ne travaillerez pas dans une salle de classe et la planification sera donc différente, vous pouvez quand même vous préparer à d’éventuelles interactions qui surviendront lorsque vous arbitrez. Par exemple, avant un événement, vous pouvez réfléchir à comment vous pourriez expliquer les subtilités d’une nouvelle carte particulièrement compliquée. Il est également important de savoir que ce n’est pas parce que vous comprenez rapidement le fonctionnement d’une interaction que tout le monde le comprendra. Cela peut être dû à votre expérience, au manque d’expérience du joueur, ou à une difficulté que le joueur pourrait avoir comme celles dont il a été question précédemment.

Une chose que vous pouvez faire pour vous préparer est de discuter avec d’autres joueurs ou arbitres des cartes ou des interactions qu’ils ont trouvées délicates, et d’examiner comment vous pourriez expliquer cela clairement et démontrer qu’une décision est juste. C’est aussi un bon moment pour penser à la différenciation, surtout si vous arbitrez un événement où vous connaissez plusieurs joueurs.

La section suivante porte sur les types de stratégies d’enseignement. Il y a de nombreuses stratégies différentes qui peuvent être utilisées, mais elles ont tendance à se diviser en deux catégories différentes. Ces catégories sont :
Approches centrées sur l’enseignant
Approches centrées sur l’apprenant

Ces différentes approches ont toutes leur utilité. Il y a des situations qui peuvent exiger l’une plutôt que l’autre.

Dans l’éducation centrée sur l’enseignant, les élèves se concentrer sur l’enseignant. Vous parlez, et les élèves vous écoutent attentivement. Vous expliquez une décision et le joueur écoute tout simplement.

Il s’agit d’une approche classique de transmission de l’information. Cette approche exige le moins d’implication de la part de l’apprenant et a à la fois des aspects positifs et des aspects négatifs.

L’un des avantages de cette approche est que l’instruction peut être claire et constante dans sa présentation.

Cependant, cette approche peut être ennuyeuse car unilatérale. Traditionnellement, elle ne génère pas à des niveaux élevés d’attention. De plus, si un joueur a une mauvaise compréhension, il n’a pas la possibilité de le découvrir sans dialogue.

Dans le cadre d’un enseignement centré sur l’élève, les élèves et les enseignants ont un rôle plus ou moins égal, l’apprenant dirigeant majoritairement l’orientation de l’apprentissage.

Au lieu d’écouter exclusivement l’enseignant, les élèves et les enseignants interagissent d’une manière plus équilibrée. Grâce à cette approche, le joueur est en mesure d’interroger l’arbitre au cours de son interaction afin d’acquérir une compréhension réelle du problème à résoudre, puisqu’il est libre de de soulever les problèmes dont il est conscient.

Il existe différents exemples d’apprentissage centré sur l’élève, comme l’apprentissage fondé sur l’enquête et l’apprentissage fondé sur les problèmes.

L’un des avantages des approches d’apprentissage centrées sur l’étudiant tend à être une meilleure compréhension du sujet. Cette compréhension profonde signifie que les joueurs sont plus susceptibles de comprendre l’interaction étudiée, plutôt qu’une compréhension superficielle dans le cas où on leur dit quoi faire. Les personnes qui apprennent par le biais de ces approches centrées sur l’élève sont plus susceptibles de se souvenir de ce qu’ils ont appris grâce à cette approche que par le biais d’approches davantage axées sur l’enseignant.

Cependant, s’ils ne sont pas habitués à cette approche, les apprenants risquent de ne pas s’y investir pleinement dès le début. Il se peut qu’ils soient inconfortables à l’idée de poser des questions ou de montrer leur manque de connaissance initiale. Cependant, avec la pratique, les apprenants deviennent rapidement plus à l’aise avec cette approche.

Résumé

En résumé, un bon enseignement implique de prêter attention aux besoins de l’apprenant.

Une fois qu’on se débarrasse de l’idée que tous les acteurs comprendront les choses de la même façon, nous avons beaucoup plus de chances de bien faire les choses pour chacun pour les apprenants.

Bonne chance pour toutes vos futures aventures !