Benvenuti al modulo dedicato all’insegnamento.

In questo modulo vedremo gli obiettivi dell’insegnamento, le caratteristiche essenziali di coloro che insegnano, le informazioni a cui fare attenzione riguardo alle persone con cui abbiamo a che fare, le differenze tra il modo di interagire con i diversi tipi di persone, la pianificazione delle interazioni e le strategie di insegnamento che possiamo utilizzare.

L’obiettivo finale dell’insegnamento è sviluppare l’apprendimento. L’apprendimento avviene in circostanze e contesti diversi tra loro. Il contesto può essere l’ambiente formale di un’aula o un laboratorio oppure l’ambiente informale di un museo o un negozio di giochi.

L’insegnamento e l’apprendimento possono avvenire in molti modi. Esistono numerosi approcci e non tutti portano al successo. Pensiamo ad alcuni metodi fallimentari e inefficaci che potremmo aver subito nel passato. Questi sono quelli che vogliamo evitare.

Gli insegnanti efficaci motivano e coinvolgono i loro studenti nelle attività, senza accettare che alcuni non partecipino o non capiscano qualcosa. Questi concetti si applicano alle aule delle scuole e ai negozi di giochi. Il vostro ruolo di persona responsabile dell’educazione dei giocatori di Magic: The Gathering è garantire che ognuno con cui vi trovate a interagire ottenga una migliore comprensione delle regole, anche se all’inizio potrà sembrarvi che non comprenda il punto chiave del problema.

Esistono diversi principi per un buon insegnamento, che si possono applicare in aula e a ogni torneo di Magic: The Gathering che arbitrerete. Vediamo alcuni elementi importanti.

Stimolate le interazioni tra giocatori e arbitri. – È importante che i giocatori si sentano a proprio agio quando chiamano un arbitro. Non potrete aiutare i giocatori, se credono di non potervi fare una domanda.
Stimolate l’apprendimento attivo. – L’apprendimento è più efficace se i partecipanti non sono passivi. Fate in modo da non riversare una lezione sui vostri giocatori. Coinvolgeteli in ciò che state insegnando.
Fate sapere subito se hanno capito bene. – Se passa poco tempo tra un’azione e la sua conferma, è meglio. Se volete aiutare un giocatore, rimandare all’evento successivo per offrire i vostri commenti utili non li aiuterà a evitare di commettere di nuovo lo stesso errore.
Trasmettete aspettative alte. – I vostri giocatori sono in grado di capire il gioco e di giocarlo in modo corretto. Se notate che fanno fatica o se pensate che non prendano abbastanza sul serio le regole, fate in modo che sappiano di essere in grado di comprendere. Non in modo da farli sentire sgridati, bensì incoraggiati.
Rispettate i diversi talenti e i diversi modi di apprendere. – Probabilmente, il concetto più importante da ricordare è che ogni giocatore è diverso e quindi non tutti imparano nello stesso modo.

Gli insegnanti efficaci hanno spesso caratteristiche particolari in comune. È importante tenere a mente queste caratteristiche. Non tutti sono ottimi sotto ogni aspetto, ma ricordiamoci che le nostre capacità non sono immutabili. Possiamo impegnarci e migliorare in ognuno di questi aspetti. Il primo passo è esserne consapevoli.

I buoni insegnanti sono degli ottimi comunicatori – Se pensate di dover migliorare in questo aspetto, potete esercitarvi spiegando i concetti a un amico o a un collega e farvi dare la loro opinione. Potete anche registrare la vostra voce e riascoltarvi per capire se ci sono aspetti da migliorare. Questa è una tecnica che molti insegnanti utilizzando, chiamata “microinsegnamento”. Fate pratica nello spiegare un concetto insieme ai vostri pari e registratevi. Poi potete riascoltare la registrazione e chiedere consiglio a un esperto, per determinare i punti che richiedono un miglioramento. È proprio tanto divertente quanto sembra.
I buoni insegnanti ascoltano con attenzione – Dovete ascoltare i vostri giocatori per cercare di comprendere a pieno i loro problemi o gli elementi su cui hanno difficoltà. Fortunatamente per voi, ascoltare con attenzione può essere praticato nella maggior parte delle conversazioni.
I buoni insegnanti sanno adattarsi – A volte avrete un piano ottimo o un aneddoto con cui in passato eravate riusciti a spiegare in modo efficace i concetti, ma a un certo punto vi accorgete che non funziona. Se scoprite che qualcosa non sta funzionando, è importante che modifichiate il vostro approccio. Non ostinatevi con un metodo solo perché ha funzionato in passato. Se adesso non funziona, questo è ciò che conta.
I buoni insegnanti sanno coinvolgere – Alcune persone hanno una personalità dinamica e coinvolgente e risultano ottimi insegnanti in modo naturale; tuttavia, questi sono aspetti su cui tutti possono migliorare, per riuscire a coinvolgere le persone durante l’insegnamento. I comportamenti sociali non verbali come il contatto visivo, i gesti, i movimenti e le variazioni del tono di voce possono essere incorporati ed è dimostrato che sono efficaci per coinvolgere gli studenti.

La caratteristica efficace successiva è…

I buoni insegnati hanno empatia – Le emozioni sono molto importanti nelle attività di insegnamento. È importante mostrare ai giocatori che siete interessati alle interazioni con loro e che comprendete il loro punto di vista.
I buoni insegnanti hanno pazienza – La pazienza è spesso considerata una delle caratteristiche più importanti per gli insegnanti. Penso che sia vero in ogni caso, che abbiate di fronte una classe di bambini di 6 anni o un gruppo di adulti al turno 6 di un torneo. Scocciarsi di fronte ai giocatori non aiuterà mai, quindi è importante rimanere pazienti. Se qualcosa non funziona e pensate di essere infastiditi, cambiate approccio e provate un altro modo per spiegare i vostri concetti.
I buoni insegnanti condividono le buone abitudini – Gli insegnanti vengono spesso invitati a collaborare e discutere di ciò che ha funzionato e di ciò che non ha funzionato. Per gli arbitri è lo stesso. Se pensate di aver trovato la migliore spiegazione esistente al mondo per l’abilità pila, condividetela con gli altri, proprio come vorreste che facessero gli altri con voi.
I buoni insegnanti non smettono mai di imparare – Ogni giorno è come se fosse un giorno di scuola. C’è sempre qualcosa da imparare e questo è vero soprattutto per Magic, con nuove carte e nuove interazioni centinaia di volte all’anno. Fate del vostro meglio per imparare il necessario sui nuovi contenuti e i nuovi argomenti man mano che si presentano, per esempio studiando le note di release e indagando su ciò che mette più in difficoltà i giocatori.

Ora che abbiamo visto le qualità che dovete avere, parliamo delle persone che vi troverete davanti.

Ogni classe è composta da diversi tipi di studenti. Lo stesso è vero per i negozi e i tornei pieni di giocatori di Magic: the Gathering.

I vostri giocatori avranno età diverse, parleranno lingue diverse, avranno livelli di istruzione diversi, avranno necessità educative diverse e così via.

Le sezioni seguenti descrivono alcuni dei gruppi diversi che potrete incontrare nelle vostre attività di arbitraggio e le implicazioni su come insegnare loro.

Il primo gruppo è

Giocatori giovani – I bambini crescono dall’infanzia all’età adulta e attraversano vari stadi dello sviluppo cognitivo. A 12 anni, la maggior parte dovrebbe trovarsi nello “stadio operatorio concreto”, cioè in grado di avere ragionamenti logici. Tuttavia, non tutti i ragazzi avranno raggiunto questo stadio nel momento in cui li incontrerai nel mondo di Magic e, se si trovano ancora nello “stadio” preoperatorio”, la loro mente sarà più orientata verso l’intuito e non del tutto logica. È importante avere questa conoscenza nel momento in cui cerchiamo di comprendere le decisioni dei giocatori giovani o quando spieghiamo loro un concetto. D’altra parte, alcuni giocatori giovani saranno in grado di compiere i ragionamenti logici richiesti dalle interazioni del gioco, in particolare dopo che avranno un po’ di esperienza di gioco.
I giocatori che usano una seconda lingua – quelli che comunicano in una lingua che non è la loro principale – possono trovarsi in una situazione svantaggiosa nelle partite in cui le regole si basano su termini molto specifici. Cercate di fare del vostro meglio per comunicare in modo chiaro e costante in queste situazioni. L’ambiguità può portare a maggiore confusione.
Giocatori con necessità educative speciali – Esistono varie necessità addizionali che i giocatori potrebbero avere con un impatto sulla loro esperienza di gioco. Diversamente dalla maggior parte degli ambienti scolastici, è improbabile che riceverete dettagliate informazioni sulle persone con cui avrete a che fare. È quindi importante considerare che, magari, una persona su 10 potrebbe avere delle necessità di apprendimento addizionali. Alcuni disturbi possono ridurre la loro attenzione (deficit di attenzione e iperattività), la loro capacità di gestione dei numeri (discalculia), la mobilità o la comunicazione.

Questo elenco non è completo. Esistono numerosi aspetti diversi a cui fare attenzione, che potrebbero avere un effetto sull’esperienza di apprendimento dei giocatori. A volte le persone sapranno qual è il metodo di apprendimento più adatto per loro; se notate che sono in difficoltà durante le vostre spiegazioni, potrebbe essere una buona idea chiederglielo. Ciò che è di aiuto per tutti è fare in modo che tutti i giocatori siano il più possibile a proprio agio e che sentano di potervi dire se hanno delle difficoltà o chiedervi aiuto.

La differenziazione prevede un insieme di approcci simili per l’insegnamento, in un modo che prende in considerazione l’inevitabile varianza degli interessi, della prontezza, del linguaggio e dei profili di apprendimento degli studenti.

Essenzialmente, dobbiamo adattare il nostro approccio ai giocatori che ci troviamo di fronte. L’insegnamento non ha un solo possibile approccio. È estremamente importante non insistere nelle spiegazioni se i nostri tentativi non stanno avendo successo. Potrebbero esserci diversi motivi. Cambiate approccio e verificate se funziona meglio. Provate a descrivere, utilizzare esempi, disegnare, gesticolare, usare aneddoti, porre domande; ogni metodo potrebbe essere quello giusto.

I buoni insegnanti pianificano con attenzione le loro istruzioni. Decidono cosa insegnare e come insegnarlo.

Sebbene non vi troverete a lavorare in un ambiente scolastico e quindi avrete una pianificazione diversa, potete comunque prepararvi per le possibili interazioni che prevedete di avere nei vostri arbitraggi. Per esempio, potete prepararvi nella spiegazione dei dettagli complicati di una situazione complessa creata da una nuova carta. È anche importante essere consapevoli che il fatto che voi comprendiate rapidamente una interazione non significa che sarà facile e rapido per chiunque. Ciò può essere dovuto alla vostra esperienza, alla mancanza di esperienza del giocatore o, come abbiamo detto prima, a una difficoltà ulteriore che il giocatore potrebbe avere.

Un metodo per prepararvi è discutere con altri giocatori o arbitri riguardo alle carte o alle interazioni che loro hanno trovato più complicate e allenarvi a spiegare in modo chiaro, mostrando anche che le vostre decisioni sono eque. Questo è anche un ottimo momento per pensare alla differenziazione, in particolare se state arbitrando un torneo in cui ci sono molti giocatori che conoscete.

La prossima sezione tratta i tipi e le strategie dell’insegnamento. Esistono numerose strategie diverse, che possono essere raggruppate in due categorie:
Approcci incentrati sull’insegnante
Approcci incentrati sullo studente

Approcci diversi hanno utilizzi diversi. Ogni situazione richiede un approccio diverso.

Nell’insegnamento incentrato sull’insegnante, gli studenti pongono tutta la loro attenzione sull’insegnante. Voi parlate e i vostri studenti vi ascoltano. Voi spiegate una decisione al tavolo e il giocatore ascolta.

Questo è un approccio classico del trasferimento di informazioni a un’altra persona.Questo approccio richiede il minimo coinvolgimento dello studente e ci sono aspetti positivi e aspetti negativi.

Uno degli aspetti positivi di questo approccio è il fatto che l’istruzione può essere chiara e costante.

Tuttavia, essendo monodirezionale, questo approccio può risultare noioso. Tradizionalmente, non è un approccio che genera alti livelli di coinvolgimento. Inoltre, se un giocatore ha delle convinzioni errate, non c’è modo di determinarlo senza un dialogo.

Nell’istruzione incentrata sullo studente, insegnanti e studenti hanno un ruolo più simile e la direzione dell’apprendimento viene guidata maggiormente dallo studente.

Invece di ascoltare esclusivamente gli insegnanti, gli studenti e gli insegnanti interagiscono in modo più bilanciato. Con questo approccio, il giocatore risulta più in grado di porre domande all’arbitro durante la loro interazione e ottiene una comprensione più profonda del problema, affrontando le eventuali difficoltà.

Esistono diversi esempi di apprendimento incentrato sullo studente, come l’apprendimento basato sull’indagine e l’apprendimento basato sul problema.

Uno dei vantaggi dell’apprendimento incentrato sullo studente è un più profondo apprendimento dell’argomento. Questo apprendimento più profondo significa che è più probabile che i giocatori comprendano le interazioni rispetto a una comprensione superficiale di una semplice istruzione. Gli studenti che imparano attraverso un approccio incentrato sullo studente ricordano più spesso ciò che hanno imparato.

Se non sono però abituati a questo approccio, gli studenti possono tuttavia non lasciarsi coinvolgere fin dall’inizio. All’inizio potrebbero non sentirsi sufficientemente a proprio agio per porre questioni o mostrare la loro mancanza di conoscenza. Tuttavia, con la pratica, gli studenti prendono confidenza con questo approccio.

Riassunto

Riassumendo, un buon insegnamento richiede di porre l’attenzione sulle necessità delle persone che devono apprendere.

Una volta che abbiamo rimosso l’idea che tutti i giocatori possano comprendere i concetti nello stesso modo quando vengono loro spiegati, aumentiamo la probabilità di offrire un migliore servizio.

In bocca al lupo per le vostre future interazioni!